МКОУ "Средняя общеобразовательная школа №2" г.Щучье

На портале размещено письмо Рособрнадзора о сроках проведения ГИА для девятиклассников в 2013 году.

Согласно расписанию, экзамены будут проводиться в следующие дни:

• 28 мая (вторник) — математика;
• 31 мая (пятница) — история России, обществознание, физика, химия, география, биология, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский), литература, информатика и информационно-коммуникационные технологии;
• 4 июня (вторник) — русский язык;
• 7 июня (пятница) — история России, обществознание, физика, химия, география, биология, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский), литература, информатика и информационно-коммуникационные технологии;
• 11 июня (вторник) — резервный день: математика, история России, география, биология, физика, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский);
• 14 июня (пятница) — резервный день: русский язык, обществознание, химия, информатика и информационно-коммуникационные технологии, литература.
• материал взят с официального сайта ГИА-2013

Дорогие девятиклассники!

Опубликованы тренировочные материалы по теме "Однородные члены предложения" (задание Б4)

Ознакомиться можно на сайте "По уши в ГИА"

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО В 2013 ГОДУ...

1. Выпускник имеет право выбрать ФОРМУ экзамена: традиционную (изложение с элементами сочинения) или новую (тест ГИА).

2. Задания С2.2 (cочинения-рассуждения на морально-этическую тему) не будет, осталось только задание, связанное с написанием сочинения-рассуждения на лингвистическую тему - С2.

3. В задании С2 в каждом варианте будут РАЗНЫЕ высказывания о языке.

На образовательном портале «По уши в ГИА» размещены аудиозаписи для подготовки к сжатому изложению.

Данный материал необходим для тренировки и самостоятельной работы.

10 аудиозаписей для подготовки к сжатому изложению 2013

http://uchimcauchitca.blogspot.ru/

Государственная итоговая аттестация (ГИА) в 9 классе

1. Put the comparative or superlative form of the adjective in brackets.

Last week I went into a town to buy a birthday present for my 1)…..(old) sister.  You couldn’t meet a 2)….(wonderful) person …her. She is one of 3)….(charming) and 4)….(funny) women I know. She is also 5)….(generous) person I’ve ever met. 6)….bad thing is that she has a 7)….(quick) temper ..... me. Mother says she could also be a bit 8)….(tidy)… she is. Anyway, the present I wanted to buy her had to be9)…(good) I could afford. Eventually, I came across 10)…(beautiful) scarf I had ever seen.                                                                                                          It was 11)….(long)…the one she already had and much 12)….(colorful). Imagine my disappointment when I discovered the next day that mother had bought her exactly the same scarf.

2. Dear Kate.

I was(1.Extremely, completely, slightly) sorry to hear about your accident. Accidents are (2. Much, too, very) dangerous nowadays . I hope you won’t have to stay (3. Too, totally, absolutely) long in hospital. I’m going to send to a (4. Pretty, awfully, too) good present.                            

I’ve been working (5. Very, slightly, fairly) hard at the office lately. I get (6.slightly, totally, a lot) exhausted. My work is (7. Terribly, pretty, totally)  boring.

I hope you get better quickly .

All my love.

Betty.

3. Choose the correct word to complete the sentences.

1. We’d like to find out young people’s (views, looks) on religion.
2. Modern farming methods have (made/done) considerable harm to the countryside.
3. You marry if your parents (permit, forbid) you to do it.
4. Children have the right to (protection/ addiction).
5. A successful businessman has to be (aggressiveness, aggressive).
6. My father was a (violence, violent) and dangerous man.
7. Children (develop, development) very rapidly.
8. Television (violence, violent) can encourage aggression in children.
9. Doctor Thompson is one of the best experts in child (develop, development).

     10.  Laws have got to be tougher to stop (discrimination, demonstration) against the disabled.

 4. Choose the correct item.

1. I want him … back at 5.

a) to come  b) come  c) coming

2. Ann like us … to the museum.

a) going   b) go     c) to go

3. I didn’t expect them … this difficult question

a) answer  b) to answer  c) answering

4. Did you hear Sally … at the party?

a) to sing    b) singing   c)sang

5. Mother watched the children … in the garden.

a) playing   b) played   c) to play

6. The law forbids teenagers … alcohol.

a) drink    b) to drink    c)drinking

7. I wouldn’t like you … late.

a) returned   b) to return  c)return

8.Most of European governments … nuclear tests.

a) made stop   b)are made stop   c) are made to stop

9. Teachers usually don’t want … too noisy.

a) their students be   b)their students to be  c) that their students to be

10. The law permit … full-time, if you have left school.

a) you to work   b)your to work  c)you work

11. Who will make … on time?

a) she come   b)her to come    c) her come

12.Can you hear a child …?

a) crying     b)to cry      c) cried

 

Keys

№1

1.       Eldest
2.      More wonderful, than
3.      The most charming
4.      Funniest
5.      The most generous
6.      The worst
7.      Quicker, than
8.      Tidier, than
9.      The best
10.  The most beautiful
11.  Longer, than
12.  More colorful
 

№2

 1.      Extremely

 

2.      Very
3.      Too
4.      Pretty
5.      Very
6.      Totally
7.      Terrible
 

№3
1.      Views
2.      Done
3.      Permit
4.      Protection
5.      Aggressive
6.      Violent
7.      Develop
8.      Violence
9.      Development
10.  Discrimination
 

№4
1.      A      12.A 
2.      C
3.      B
4.      B
5.      A
6.      B
7.      B
8.      C
9.      B
10.  A
11.  C

 

Подготовила Ермолова Н.П.
 

 

1. Выберите правильный ответ.

         1.1. Марина решила стать музыковедом. Она занимается в музыкальной школе и в оперной студии, в свободное время слушает музыку, часто ходит на концерты и записывает свои впечатления. Эта деятельность свидетельствует:

         1) о самообразовании

         2) о самовнушении

         3) о самосохранении

         4) о самовоспитании

 

         1.2. Выберите перечень, правильно отражающий все этапы развития общества.

         1) феодальное, индустриальное, постиндустриальное

         2) традиционное, аграрное, индустриальное

         3) сельскохозяйственное, промышленное, индустриальное

         4) традиционное, индустриальное, постиндустриальное

 

         1.3. Верны ли следующие суждения?

А. Территориальные споры и социально-экономическое неравенство различных народов могут привести к межнациональным конфликтам в современном обществе.

Б. Социальные конфликты в демократическим обществе разрешаются через согласование интересов различных социальных групп.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

1.4. Верны ли следующие суждения?

А. Патриотизм - это явление духовное, он связан с духовными ценностями.

Б. Человек, лишенный патриотизма, - это человек вне истории своего Отечества.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

1.5. В любом государстве, утверждал один из русских экономистов, существуют "обязательные денежные платежи частных хозяйств, служащие для покрытия общих расходов государства и единиц самоуправления". Под такими платежами автор имел в виду

1) субсидии

2) налоги

3) благотворительные взносы

4) пособия малоимущим

 

         2. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.

         2.1. Экономическая, политическая, социальная, духовная.

         2.2. Демократический, авторитарный, тоталитарный.

 

         3. Что или кто является лишним в ряду? Лишний элемент ряда выпишите и объясните, почему вы так решили.

         3.1. Народность, род, каста, племя

         3.2. Искусство, наука, здравоохранение, образование

 

         4. Впишите соответствующие обществоведческие термины и понятия.

         4.1. Ранняя религия, для которой характерны следующие признаки:

         а) прародителем рода является животное (растение),

         б) содержит запреты - табу,

         в) табу нарушается только в ритуальных целях, называется ______________ .

 

         4.2. Укажите понятие, которому присущи следующие признаки:

         а) предназначенность для купли-продажи,

         б) обладает потребительской стоимостью,

         в) обладает меновой стоимостью,

         г) имеет цену.

         Ответ: _____________

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         5. Из приведенных ниже слов составьте определение обществоведческих понятий. Напишите эти понятия и их определения.

5.1. Охраняемых,  совокупность, силой, общеобязательных, государства, правил.

5.2. Важным, государственного, по, голосование, вопросам, граждан, всенародное, наиболее, значения.

5.3. Использования, обмен, прямой, товаров, на, одних, другие, денег, или, без, услуг.

 

         6. Установите соответствие между элементами. Обратите внимание на наличие лишних элементов во втором ряду.

 

1)  Общественные слои, способствующие стабильности современного общества	а) правительство
2) Центральный институт политической системы общества	б) средний класс
3) Стремление к отделению, обособлению	в) сепаратизм
4) Элемент духовной сферы жизни общества	г) традиции
5) Вид социальной адаптации индивида	д) власть
6) Отношения господства и подчинения	е) государство
7) Исполнительная власть в России	ж) роль
8) Судебное решение по аналогии с предыдущим делом	з) буржуазия
	и) собственность
	к) прецедент
	л) суд

 

         7. Критерием разграничения двух периодов жизни человека - молодого и зрелого - является его экономическая, социальная, политическая самостоятельность. Установите соответствие между характером самостоятельности человека и их показателями. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

 

Характер самостоятельности человека	Показатели самостоятельности
1) Экономическая 2) Социальная 3) Политическая	а) вступление в брак б) допуск к голосованию на выборах в) самостоятельность в выборе образа жизни г) способность обеспечить себя средствами к существованию д) проживание независимо от родителей е) распоряжение деньгами независимо от других ж) способность отвечать перед законом

                     8. Проанализируйте данные таблицы. Оцените сделанные выводы (напишите слово "да", если утверждение верно или слово "нет", если утверждение неверно). В случае неверного ответа  рядом со словом "нет" напишите верное утверждение, опираясь на данные таблицы.

	1959 год	1970	1979	1989	2002
все население	117 млн	130 млн	137 млн	147 млн	145 млн
городское население	61 млн	81 млн	95 млн	108 млн	106 млн
сельское население	56 млн	49 млн	42 млн	39 млн	39 млн

         1. Представленные данные позволяют сделать вывод о постоянно растущем уровне урбанизации в России во второй половине ХХ в.

         2. Во второй половине ХХ века наблюдается устойчивое увеличение темпов прироста городского населения.

         3. В советский период истории во второй половине ХХ века роль миграции из сел как источника роста численности городского населения понизилась.

 

         9. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

         "Люди как субъекты общественных отношений и сознательной деятельности (1) в любом обществе должны хотя бы примерно представлять, кто отдает приказы, как эти деятели выбирались, как осуществляется возможность подчинять других людей своей воле, управлять или распоряжаться их действиями (2). Предполагается, что отдельно взятые представители человеческого рода (3), составляющие любую систему приемов, методов, форм и способов осуществления политической власти в обществе (4)", знакомы с его механизмами. Мы не смогли бы жить в условиях той демократии, какая существует во Франции, если бы граждане не ведали о правилах, по которым этот режим действует. Вместе с тем любое познание деятельности, направленной на достижение, удержание, укрепление и реализацию публичной власти (5) может наталкиваться на противоречие между политической практикой существующего строя и других возможных режимов. Стоит лишь выйти за рамки защиты и прославления существующего строя, как надо отказаться от какой бы то ни было его качественной оценки или же изыскивать критерии, по которым можно определить лучший режим."

(Р.Арон, французский социолог ХХ века)

 

         Задания:

         9.1. Внимательно прочитайте выделенные курсивом определения и укажите, о каких терминах идет речь.

         9.2. Взаимосвязь каких сфер общества раскрывается в данном отрывке? Свое мнение обоснуйте, ссылаясь на текст.

 

10. Перед Вами несколько высказываний. Выберите то из них, которое станет темой вашего сочинения-рассуждения. Ваша задача - сформулировать: проблему, которая, по вашему, содержится в данном высказывании, свое собственное отношение к данному утверждению и обосновать аргументами, которые вы считаете наиболее существенными.

 

         10.1. "Искусство может переживать времена упадка, но оно вечно, как и сама жизнь" (Ф.И.Шаляпин)

         10.2. "Кто родителей почитает, тот навеки не погибает" (русская пословица)

         10.3. "Верное средство приобрести авторитет у людей - быть им полезным" (М. Эбнер)

         10.4. "Море не выходит из предписанных границ. На это отваживается только человек" (К.Гельвеций)

 

Критерии оценки сочинения - рассуждения:

1. Определение смысла предложенного высказывания.

2. Осмысление проблемы в контексте базовых наук ( в рассуждении должна прослеживаться связь с какими-либо основными проблемами исторического (обществоведческого), литературного, философского, иного знания)

3. Формулирование своего отношения к высказыванию.

4. определение исторических (обществоведческих) терминов и понятий, понятий и обобщений, которые потребуются для выражения и обоснования позиции на теоретическом уровне.

5. Отбор фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта, которые убедительно обосновывают собственную позицию.

Дополнительные критерии:

• ·краткая информация об авторе высказывания (если автор указан); в ином случае можно учесть ссылку на имена историков, политиков и других общественных деятелей, которые занимались данной проблемой;
• ·описание различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее разрешению;
• ·указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;
• ·указания на альтернативные варианты решения проблемы.
• ·внутреннее смысловое единство, соответствие теме;
• ·оригинальность решения проблемы, аргументации.

 

Проверьте себя!!!

Ответы.

1. Выберите правильный ответ.

         1.1. 4

         1.2. 4

1.3. 3

1.4. 3

1.5. 2

По 1 баллу за правильный ответ

Общий балл - 5.

 

         2. По какому принципу образованы ряды? Дайте краткий ответ.

         2.1. сферы жизни общества

         2.2. политические режимы

         По 2 балла за правильный ответ.

         Общий балл - 4.

 

         3. Что или кто является лишним в ряду? Лишний элемент ряда выпишите и объясните, почему вы так решили.

         3.1. Каста, так как остальное - кровнородственные группы или стадии развития этноса.

         3.2. Здравоохранение, так как остальное - элементы духовной сферы общества.

         По 2 балла за правильный ответ (лишний термин).

         По 2 балла за объяснение.

         Общий балл - 8.

 

         4. Впишите соответствующие обществоведческие термины и понятия.

         4.1. тотемизм

         4.2. товар

         По 2 балла за каждый правильный ответ.

         Общий балл - 4.

 

         5. Из приведенных ниже слов составьте определение обществоведческих понятий. Напишите эти понятия и их определения.

5.1. Право - совокупность общеобязательных правил, охраняемых силой государства.

5.2. Референдум - всенародное голосование граждан по наиболее важным вопросам государственного значекния.

5.3. Бартер - прямой обмен одних товаров или услуг на другие без использования денег.

По 2 балла - за правильно установленное понятие.

По 1 баллу за правильно написанное определение.

Общий балл - 9.

 

         6. Установите соответствие между элементами. Обратите внимание на наличие лишних элементов во втором ряду.

1б, 2е, 3в, 4г, 5ж, 6д, 7а, 8к

По 1 баллу за каждый правильный ответ.

Общий балл - 8.

 

         7. Критерием разграничения двух периодов жизни человека - молодого и зрелого - является его экономическая, социальная, политическая самостоятельность. Установите соответствие между характером самостоятельности человека и их показателями. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

       

1	2	3
г, е	а, в, д	б, ж

          По 1 баллу за правильно установленное соответствие.

         Общий балл - 7.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

         8. Проанализируйте данные таблицы. Оцените сделанные выводы (напишите слово "да", если утверждение верно или слово "нет", если утверждение неверно). В случае неверного ответа  рядом со словом "нет" напишите верное утверждение, опираясь на данные таблицы.

         8.1. Нет. В конце 80-х гг. рост уровня урбанизации приостанавливается, так как рост доли городского населения в общей численности населения России прекращается с 1989 г.

         8.2. Нет. Темпы прироста городского населения снижаются, а после 1989 г. начинается сокращение городского населения.

         8.3. Да. Темпы роста городского населения уменьшаются значительно медленнее, чем уменьшаются темпы сокращения численности сельского населения.

         По 2 балла за определение истинности или ложности утверждения. Общий балл - 6.

         По 2 балла за каждое аргументированное объяснение. Общий балл - 4.

         Итоговый балл - 10.

 

         9. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

         9.1. 1 - личность; 2 - власть; 3 - индивид; 4 - политический режим; 5 - политика.

         9.2. Здесь показана взаимосвязь политической и духовной сфер общества. Работа властного механизма в обществе невозможна без познания и осознания гражданами важнейших принципов политики.  Также ставится вопрос о возможности качественной оценки политического режима, выработке представлений об идеальном (лучшем) режиме, то есть элементах политической идеологии.

         По 2 балла за правильно указанный термин.

         По 2 балла за указание на взаимосвязь сфер общества.

         По 2 балла за обоснование.

         Общий балл - 14.

 

10. Перед Вами несколько высказываний. Выберите то из них, которое станет темой вашего сочинения-рассуждения. Ваша задача - сформулировать: проблему, которая, по вашему, содержится в данном высказывании, свое собственное отношение к данному утверждению и обосновать аргументами, которые вы считаете наиболее существенными.

 

10.1. "Искусство может переживать времена упадка, но оно вечно, как и сама жизнь" (Ф.И.Шаляпин)

10.2. "Кто родителей почитает, тот навеки не погибает" (русская пословица)

10.3. "Верное средство приобрести авторитет у людей - быть им полезным" (М. Эбнер)

10.4. "Море не выходит из предписанных границ. На это отваживается только человек" (К.Гельвеций)

 

Критерии оценки сочинения - рассуждения:

1. Определение смысла предложенного высказывания.

2. Осмысление проблемы в контексте базовых наук ( в рассуждении должна прослеживаться связь с какими-либо основными проблемами исторического (обществоведческого), литературного, философского, иного знания)

3. Формулирование своего отношения к высказыванию.

4. определение исторических (обществоведческих) терминов и понятий, понятий и обобщений, которые потребуются для выражения и обоснования позиции на теоретическом уровне.

5. Отбор фактов, примеров из общественной жизни и личного социального опыта, которые убедительно обосновывают собственную позицию.

Дополнительные критерии:

• ·краткая информация об авторе высказывания (если автор указан); в ином случае можно учесть ссылку на имена историков, политиков и других общественных деятелей, которые занимались данной проблемой;
• ·описание различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее разрешению;
• ·указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе;
• ·указания на альтернативные варианты решения проблемы.
• ·внутреннее смысловое единство, соответствие теме;
• ·оригинальность решения проблемы, аргументации.

Внимание: Жюри вправе дать дополнительные баллы за то или иное эссе, если  особенность подачи материала и изложения мысли обучающимся не нашли отражение в данных критериях.

По 2 балла за каждый критерий.

Общий балл - 22.

 Суммарный балл за выполненные задания - 91. 

9 класс. Максимальный балл – 70.

 

1. Изучавшим русский язык до 1918 года рекомендовали заучивать следующий стишок:

Белый, бледный, бедный бес

Убежал, бедняга, в лес.

Лешим по лесу он бегал,

Редькой с хреном пообедал… и  т.д.

Как вы думаете, какое правило можно было запомнить с помощью этого стишка? 

Почему оно потеряло свою актуальность после 1918 года? (4 балла)

 

1. Географические названия Ереван, Ямал, Юрмала и Йемен начинаются с одного и того же звука. Какого? (2 балла)

 

1. 3. Следующие слова обладают некоторой общностью значений. Какой? Однако одно слово по своей семантике выпадает из общего ряда. Найдите это слово и объясните свой выбор: чиновничество, студенчество, ученичество, землячество, крестьянство, казачество.(7 баллов)

 

4. Если верить русской пословице «За морем телушка – полушка, да рубль перевоз», то  во сколько раз перевоз оказывается дороже коровы? (2 балла)

 

5. Предположим, иностранец вас спросил: как правильно сказать по-русски: бегите или бежите? Что вы ему ответите? Постарайтесь дать наиболее полный ответ. (8 баллов)

 

6. Дано высказывание на русском языке: «Физика интересует математика». Как вы его понимаете? С какими морфологическими и синтаксическими особенностями языка связаны особенности толкования этого высказывания? Какой вариант толкования предпочтительнее и почему? (6 баллов)

 

7. Один и тот же предлог над употребляется в конструкциях: «Петя живет над Васей» и «Петя смеется над Васей»? Одинаково ли его значение? (8 баллов)

 

8. В русском языке существуют такие устойчивые выражения: всё в руце божьей, темна вода в облацех, притча во языцех. Что за странные формы употреблены в них: руце, в облацех, во языцех. (5 баллов)

 

9. Отредактируйте предложения с речевыми и грамматическими ошибками.

1. Я встретил на вокзале подругу моей тети,  которая живет в Крыму.

 2.Пожарники приехали уже через десять минут.

 3. Те, кто спускались в глубь моря, надели гидрокостюмы.

 4. На ней была одета шляпа немыслимой расцветки.

 5. Взглянув на него, уже было ясно, что он негодяй.

 6. Победителей не только ждут грамоты, но и ценные призы.(6 баллов)

 

10. Пифагор утверждал: «Для познания нравов какого ни есть народа старайся прежде всего изучить его язык». Согласны ли вы с этим утверждением? Дайте аргументированный ответ на этот вопрос, опираясь на жизненный и читательский опыт (Объем работы не менее 150 слов) (22 балла)

 

Проверьте себя!

ОТВЕТЫ

 

1. В словах, использованных в этом стишке, до орфографической реформы 1918 года (1 балл) писалась особая буква Ђ «ять» (1 балл), которая к этому времени перестала быть дифтонгом и произносилась как «е» (1 балл). Школьникам приходилось учить не только правила употребления Ђ, но и заучивать слова «на ять». «Знать на ять» с тех пор значит «выучить назубок» (1 балл).

Итого 4 балла.

 

1. Это звук [j´] (1 балл). Слова Ереван, Ямал, Юрмала начинаются с йотированного гласного, который в начале слова обозначает два звука [j´э], [j´а], [j´у]. С этого же согласного начинается название Йемен (еще 1 балл за объяснение).

Итого 2 балла.

 

1. 3. Задача имеет три варианта решения, каждый из которых учитывается и суммируется:

а) лишним словом может быть землячество, т.к. все остальные слова обозначают некую социальную общность (класс, прослойку, сословие), а землячество объединяет людей, происходящих из одной местности, но в социальном плане разнородных  (2 балла);

б) лишним словом можно назвать казачество, т.к. все слова географически никак не обусловлены. А казачество «привязано» к югу России и Северному Кавказу (2 балла);

в) лишним словом будет существительное ученичество, т.к. все остальные группы обозначают «группы людей», ученичество – «период обучения» (3 балла).

Итого 7 баллов.

1. Полушка – старинная монета, равная ¼  копейки или ½ деньги. А рубль был равен 100 копейкам или 200 деньгам. Следовательно, если верить пословице, перевоз оказывался в 400 раз дороже телушки.

Итого: 2 балла за полный ответ. За версию на основе этимологии слова «полушка» – «половина копейки», из чего будет сделан вывод о  том, что перевоз дороже в 200 раз, - 1 балл.

 

1. По-русски можно сказать и бегите, и бежите? (1 балл).

 Выбор формы зависит от того, что вы хотите сказать:

- если вы констатируете факт и рассказываете о реальном действии (1 балл), то  используете  форму изъявительного наклонения глагола (1 балл): «Я иду спокойно, а вы бежите».  В этом случае глагол стоит в форме 3 лица единственного числа, на что указывает личное окончание –ИТЕ  (1 балл);

- если вы побуждаете к действию желаемому (1 балл), то используете форму повелительного наклонения (1 балл): Не бегите, а идите спокойно. В этом случае происходит чередование согласных в корне слова (1 балл), -И- выполняет функцию формообразующего суффикса, а окончание –ТЕ указывает на множественное число глагола (1 балл).

Итого: 8 баллов. Если указано только на два варианта и приведены примеры – 2 балла.

 

1. Высказывание  «Физика интересует математика» можно понять двумя способами, которые можно сформулировать примерно так:

Человек, который занимается физикой, интересуется еще наукой математикой (1 балл).

Наука физика интересует человека, который по своей специальности является математиком (1 балл).  

Разночтения объясняются свободным порядком слов в русском языке (1 балл) и совпадением форм именительного и винительного падежа (1 балл).

Предпочтительным является тот вариант, при котором подлежащее стоит перед сказуемым, а дополнение после сказуемого, так как в подобных конструкциях именно порядок слов определяет значение предложения (2 балла).

Итого: 6 баллов.

 

7. Да, в приведенных примерах употребляется один предлог (1 балл), но в разных значениях (1 балл).

В первом случае (Петя живет над Васей) в сочетании с формой творительного падежа он указывает на характер размещения двух предметов в пространстве (относительно друг друга): один находится выше другого (2 балла).

Во втором случае (Петя смеется над Васей) предлог не имеет самостоятельного значения, а лишь управляет формой творительного падежа (сравните: шефствовать над кем-либо, сжалиться над кем-либо и др.) (2 балла).

Итого: 8 баллов.

 

1. 4.             В  устойчивых выражениях: всё в руце божьей, темна вода в облацех, притча во языцех употреблены устаревшие формы (1 балл) местного падежа (разновидность предложного) (2 балла), в котором фонема [к] чередовалась с [ц]: рука -  руце, облака - в облацех, языки - во языцех (2 балла).

Итого: 5 баллов.

 

9. Возможные варианты предложений с исправленными речевыми и грамматическими ошибками.

1. Я встретил на вокзале живущую в Крыму подругу моей тети.

 2.Пожарные приехали уже через десять минут.

 3. Те, кто спускался в глубь моря, надели гидрокостюмы.

 4. На ней была надета шляпа немыслимой расцветки.

 5. Взглянув на него, я понял, что он негодяй.

 6. Победителей ждут не только грамоты, но и ценные призы.

Итого: 6 баллов.

 

10. Оценивание творческой работы.

1. Умение дать развернутый ответ в соответствии с предложенной темой – 1 балл.
2. Интерпретация проблемы, поставленной автором – 3 балла.
3. Аргументация собственной точки зрения, опора на исторический (биографический, научный) и  литературный факт – 3 балла.
4. Логичность и композиционная стройность работы – 2 балла.
5. Точность словоупотребления, выразительность речи – 2 балла.
6. Оригинальность мышления – 1 балл.
7. Широта кругозора – 1 балл.
8. Фактическая точность – 1 балл.
9. Орфографическая грамотность – 2 балла.

10.  Пунктуационная грамотность – 2 балла.

11.  Грамматическая правильность – 2 балла.

12.  Речевая грамотность – 2 балла.

 (Объем работы не менее 150 слов. Работа объемом менее 70 слов оценивается нулем баллов, от 70 до 150 слов – половиной от максимального количества баллов по критериям 9-12).

 

 

 

 

 

 

Словари он-лайн

 Русский язык: справочно-информационный портал 

Официальные документы, мониторинг культуры речи, информация о существующих словарях и энциклопедиях русского языка, работы по русистике, учебники, календарь памятных дат, дискуссионный клуб по проблемам языка, занимательные конкурсы и т.д. Словари он-лайн. 
http://www.gramota.ru 

Мир слова русского 
Коллекция афоризмов и крылатых выражений, текст Библии, статьи специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Словари (лингвистический, энциклопедический, Даля и т.п.). Online тест и т.п. 
http://www.rusword.com.ua/rus/index.php 

Русские электронные словари и справочная литература 
Интерактивные словари русского языка: Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой, Словарь иностранных слов, Орфографический словарь, Русский семантический словарь и т.д. Служба русского языка: ответы на вопросы, редактирование текстов. 
http://www.slovari.ru/ 

Лингвистика: энциклопедия 
Описание языков, лингвистическая терминология, биографии ученых-языковедов. 
http://krugosvet.ru/cMenu/08_00.htm 

Словарь терминов по школьному курсу языкознания 
Словарь терминов по школьному курсу языкознания. Состоит из взаимосвязанных больших разделов: тематический словарь; общий алфавитный указатель. 
http://slovar.boom.ru/ 

Лингвистические словари 
Орфографический словарь русского языка для учащихся. Словарь фамилий. Указатель имен и понятий по древнерусскому исскуству. Словарь Интернет-терминов и т.п. 
http://dictionaries.rin.ru/ 

Исключите лишнее

Вариант № 1
Примеры дегенерации: а) приспособления птиц к полету, б) отсутствие органов передвижения у паразитических червей, в) утрата листьев и корня у повилики -паразита клевера, г) отсутствие пищеварительной системы у бычьего цепня.

Вариант № 2
Примеры идиоадаптаций у растений: а) возникновение фотосинтеза, б) приспособления цветка к перекрестному опылению, в) приспособления плодов и семян к рассеиванию, г) листовая мозаика.

Вариант № 3
Примеры ароморфозов: а) возникновение теплокровности у птиц, б) формирование покровительственной окраски у насекомых, в) возникновение фотосинтеза, г) возникновение легочного дыхания.

Вариант № 4
Примеры идиоадаптаций у животных: а) формирование белой окраски у полярных животных, б) редукция пищеварительной системы у ряда паразитических червей, в) уплощение тела у придонных рыб, г) мимикрия.

Вариант № 5
Примеры идиоадаптаций: а) окраска тела под цвет грунта у придонных рыб, б) различные виды клюва у птиц в связи с разными способами добывания пищи, в) возникновение теплокровности у млекопитающих.

В це­лях ор­га­низо­ван­но­го про­веде­ния в 2011 го­ду го­сударс­твен­ной (ито­говой) ат­теста­ции вы­пуск­ни­ков IX клас­сов об­ще­об­ра­зова­тель­ных уч­режде­ний, ор­га­низу­емой тер­ри­тори­аль­ны­ми эк­за­мена­ци­он­ны­ми ко­мис­си­ями субъек­тов Рос­сий­ской Фе­дера­ции (да­лее - го­сударс­твен­ная (ито­говая) ат­теста­ция в но­вой фор­ме), Фе­дераль­ная служ­ба по над­зо­ру в сфе­ре об­ра­зова­ния и на­уки со­об­ща­ет сле­ду­ющее.

На 2011 год Ро­собр­над­зо­ром ус­та­нав­ли­ва­ют­ся сле­ду­ющие сро­ки про­веде­ния го­сударс­твен­ной (ито­говой) ат­теста­ции в но­вой фор­ме:

• 26 мая (чт.) русс­кий язык;
• 2 июня (чт.) ма­тема­тика;
• 7 июня (вт.) ис­то­рия Рос­сии, об­щест­воз­на­ние, фи­зика, хи­мия, ге­ог­ра­фия. би­оло­гия, иност­ран­ные язы­ки (анг­лий­ский, фран­цузс­кий, не­мец­кий, ис­панс­кий). ли­тера­тура, ин­форма­тика и ин­форма­ци­он­но-ком­му­ника­ци­он­ные тех­но­логии;
• 9 ню­ня (чт.) - ис­то­рия Рос­сии, об­щест­воз­на­ние, фи­зика, хи­мия, ге­ог­ра­фия, би­оло­гия, иност­ран­ные язы­ки (анг­лий­ский, фран­цузс­кий, не­мец­кий, ис­панс­кий), ли­тера­тура, ин­форма­тика и ин­форма­ци­он­но-ком­му­ника­ци­он­ные тех­но­логии;
• 11 июня (сб.) - ре­зерв­ный день: русс­кий язык, би­оло­гия, хи­мия, фи­зика; ин­форма­тика и ин­форма­ци­он­но-ком­му­ника­ци­он­ные тех­но­логии;
• 15 июня (ср.) - ре­зерв­ный день: ма­тема­тика, ис­то­рия Рос­сии, об­щест­воз­на­ние, ге­ог­ра­фия, иност­ран­ные язы­ки (анг­лий­ский, фран­цузс­кий, не­мец­кий, ис­панс­кий), ли­тера­тура.

Эк­за­мена­ци­он­ные ма­тери­алы по об­ще­об­ра­зова­тель­ным пред­ме­там бу­дут нап­равле­ны в срок с 20 по 30 ап­ре­ля 2011 го­да в ре­ги­ональ­ные цент­ры об­ра­бот­ки ин­форма­ции субъек­тов Рос­сий­ской Фе­дера­ции по за­щищен­ным ка­налам свя­зи.

 

Ру­ково­дитель

Л.Н. Гле­бова

(из Письма Рособрнадзора)

 

9А, Б классы

Русский язык (новая форма)- 26 мая, 10.00

Английский язык - 28 мая, 9.00

Физика - 28 мая, 9.00

Обществознание (традиционная форма)- 12 июня

Химия - 31 мая

Геометрия - 31 мая

Математика (новая форма) - 2 июня, 10.00

Литература - 4 июня. 9.00

Обществознание (новая форма) - 7 июн, 9.00

Русский язык (традиционная форма) - 8 июня, 9.00

История - 13 июня, 9.00

География - 13 июня, 9.00

Физическая культура - 1 июня, 9.00

 

Уважаемые девятиклассники,  просмотрите Варианты введения/заключения к тексту.

Варианты.doc

ГИА по русскому языку: задание С2.2:

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних слов текста:  <...> Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений  или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.

Итак, нам нужно написать сочинение-рассуждение.

Тип текста рассуждение должен обязательно иметь следующую структуру:

• Тезис (то есть то, что вы будете раскрывать в сочинении. В нашем случае это та фраза, которая предложена вам в тексте самого задания);
• Аргументация (те доказательства, которые нужно привести в подтверждение; в нашем случае — опора на данные текста с указанием номеров предложений или цитаты);
• Вывод (собственно, итог того, ради чего писался текст; необходимо обозначить, что тезис подтверждён примерами).

Советы:

— если не уверены в том, что точно можете правильно поставить все знаки препинания при цитировании, пишите аргумент своими словами, а в скобках указывайте номер того предложения, в котором вы это вычитали;

— следите за точностью логики: сбивов, перескакиваний, потери нити мысли быть не должно;

— следите за структурой текста: тезис-аргументация-вывод, никаких других вариантов;

— следите за объёмом: если задание требует 50 слов, нормой считается 50-100; объём свыше указанного рассматривается как избыточный, что не идёт на пользу автору текста, потому что не соответствует поставленной задаче.

 

Текст №3

       Природа лирической поэзии таинственна. Как личное переживание претворяется в стихи, за счёт чего личный опыт поэта получает универсальность, сверхценность, долгую жизнь? А рядом с этим вопросом встаёт и другой: что за птица такая — поэт, чем его жизнь отличается от жизни других  людей?

Мы исходим из того, что поэзия — это не занятие, а форма бытия. Поэт проживает свою жизнь в слове, слово и есть его реальность, подлинные события происходят с ним в стихах. Или не происходят — тогда мы имеем дело со словесными упражнениями, с игрой, имеющей своё законное место на периферии всякого искусства.

...Пушкинские стихи являют саму внутреннюю жизнь поэзии в её словесной реальности, являют в настоящем времени душевный труд и само вдохновение, пробуждённое глубоким впечатлением, сильным чувством. Из такого впечатления стихотворение вырастает на глазах как живо древо (в иных случаях уместнее сказать: как цветок), и по мере его развития от строфы к строфе можно стать свидетелем внутреннего события, происходящего в процессе творчества.

(И. Сурат)

 

Варианты сжатия текста

А) Поэзия — это форма бытия, природа лирической поэзии таинственна. Читатель — свидетель того, как в процессе творчества, вдохновения, в результате душев­ного труда происходит внутреннее событие в жизни поэта. Если в стихах не происходит этого внутреннего события, то не рождается произведение искусства. Поэт проживает свою жизнь в слове, которое пробужда­ется сильным чувством, глубоким впечатлением. Тако­во творчество Пушкина, стихи которого вырастают на глазах как живое дерево.

Б) Поэт проживает свою жизнь в слове, каждое сти­хотворение — отражение событий внутренней жизни его создателя. Процесс рождения лирического произве­дения загадочен, полон тайн.

Поэзия — это не занятие, а форма бытия, когда сло­во становится реальностью, рождающей в результате душевного труда подлинные события, и мы, читатели, на них откликаемся, личный опыт поэта получает уни­версальность.

Стихи Пушкина, отражая вдохновение, пробуждае­мое глубоким впечатлением, сильным чувством, вырас­тают на глазах как живое дерево, как цветок.

 

Занятие 2

Тексты. Вопросы и задания. Материалы для самопроверки

А 1. Прочитайте отрывок из очерка М. Пришвина, опубли­кованного впервые в «Литературной газете» в 1940 г. Подготовьтесь к сжатому изложению и сочинению.

Я начал своё ремесло с того, что отправился за сказками в тот край, где прошёл теперь Беломорский канал, и даже мысли у меня не было, какая мне от этих сказок будет корысть. В то время писатели брали слова больше из книг, чем из уст. Я же думал, что словесные богатства русского народа заключаются больше в устной словесности, чем в письменной. Ещё и так думал,  что интересное  слово не то, которое в книгах, а то, которое услышал сам из уст народа.

Бывало не раз, устанешь на охоте и заночуешь в лесу, и вот к твоему огоньку придёт какой-нибудь чело век, и тут, у костра, этот местный человек что-нибудь расскажет. Только через эти слова в лесу кажется, будто это сама природа о себе что-то сказала по-своему. А после вспомнится и то дерево, под которым развёл теплинку, и тот ручей, который пел тебе всю ночь. До того мне с первого же раза полюбилось охотиться за такими словами, что однажды я собрал себе котомку ранней весной и вернулся только осенью: мне казалось, что всю весну и всё лето я шёл за колобком по волшебным северным лесам. А в городах... я редко появлялся. И много лет нужно мне было странствовать по лесам, ночевать  у костров, чтобы наконец пришло то время, в какое живёте вы и в какое я свободно печатаю вам свои сказки.

Да, многих из вас, друзья, тогда и на свете не было,  когда я писателем делался, но мои тетрадки есть мое оправдание, они ответят вам, сколько жизни я беско-рыстно2 отдавал в охоте за словами, определившими моё ремесло.

 

1. Выпишите из текста ключевые слова.

2. Укажите средства языковой выразительности:

A) эпитеты Е) предложения

Б) сравнения с однородными членами

B) метафоры Ж) обращение Г) многосоюзие 3) антитеза

Д) оксюморон

(Ответ: А — Г, Е — 3.)

3. Объясните значение слов: корысть, бескорыстно.

4. В каком словосочетании связь иная, чем управление?

А) уз уст народа В) устная словесность

Б) охота за словами Г) печатаю сказки

(Ответ: В.)

5. Сколько грамматических основ в первом предложении?

(Ответ: 5.)

6. Замените словосочетание из уст народа синонимич­ным со связью согласование.

(Ответ: из народных уст.)

7. Замените в последнем предложении причастный обо­рот придаточным предложением. Составьте схему сложного предложения.

8. Объясните орфограммы и пунктограммы.

9. Подготовьтесь к выразительному чтению.

10. Выполните творческие задания. Напишите: а) сжа­тое изложение, б) сочинение-рассуждение (прокомменти­руйте, как вы понимаете, что значит для писателя «охотить­ся за словами»).

Тренировочные упражнения: сжатие текста.

Занятие 1

Текст №1

А) К однотомнику Пушкина Кедрин возвращался неоднократно, о чём говорят многочисленные пометы, сделанные в разное время. Одно и то же стихотворение зачастую имеет несколько помет. Кедрин, читая любимого поэта, тут же,  на полях, что-то записывает. 

Читая Пушкина, Кедрин выявляет связь его поэзии с творчеством Державина и Жуковского, Шекспира и Гёте. Находит он влияние гениальных пушкинских творений на Баратынского, Лермонтова, Тютчева, Некрасова. Отмечает  влияние пушкинских строк на собственное творчество.

(С. Кедрина)

Проверьте себя!

Варианты сжатия фрагмента

А) Дмитрий Кедрин, перечитывая Пушкина, своего любимого поэта, на полях делает пометы. Он находит связь пушкинского творчества с произведениями других русских и зарубежных авторов, как современников великого поэта, так и его предшественников и последо­вателей. Пометы говорят и о влиянии Пушкина на творчество самого Кедрина.

Б) На полях однотомника Пушкина поэт Дмитрий Кедрин часто делает пометы, отмечая влияние гениаль­ного поэта на собственное творчество, на русскую по­эзию и зарубежную литературу. Шекспир и Гёте, Дер­жавин и Жуковский, Баратынский и Лермонтов, Тют­чев и Некрасов — эти имена встречаются среди записей на полях пушкинского тома.

Текст №2

Несколько лет назад на вопрос корреспондента: «Что бо­лее всего вы цените в человеке?» — я, не задумываясь, отве­тила: «Талант». (И. М. Смоктуновский при мне ответил на этот вопрос: «Доброту».)

Сейчас я больше всего ценю в че­ловеке естественность, потому что знаю, что это самое труд­ное в жизни и в искусстве. Это требует большой практики, постепенности, длительной привычки, образования, вкуса, внутреннего такта, воспитания,  таланта.

На актёра это значение естественности можно перевес­ти так.

         Во-первых, актёр естественен, если его игра соответст­вует жизненной роли персонажа, если он не выбивается из общего рисунка спектакля или фильма и если его игра соот­ветствует современной актёрской школе. И, наоборот, актёр играет неестественно, если его исполнение соответствует скорее его жизненной роли, а не тому, кого он изображает; если он не слышит мелодии всего спектакля, или музыкаль­ной партии своего партнёра, или общей музыки всего теат­ра. Если он упрямо остаётся только самим собой.

          Во-вторых, актёр будет неестественен, если не прислу­шивается к интуиции, если не слышит требований Природы и Красоты.

          Естественность и в искусстве, и в жизни — это обострён­ный артистизм. Особое ощущение Красоты, Правды, вос­приятие их как жизненной реальности и высочайшей ценнос­ти в природе, в людях, в чувствах и мыслях.

(А. Демидова)

Проверьте себя!

Сжатие текста

А) Актриса Алла Демидова вспоминает, что когда-то более всего ценила в человеке талант. И. Смоктунов­ский считал, что главное человеческое качество — это доброта.

Теперь на вопрос «Что вы более всего цените в человеке?» А.Демидова отвечает: «Естественность», считая, что это самое важное и самое трудное качество и в жизни, и в искусстве. Естественность связана с образо­ванием, вкусом, воспитанием и талантом, она зависит от требований Красоты, Природы, Правды.

 

Б) На вопрос «Что вы более всего цените в человеке?» отвечают по-разному. Актриса А. Демидова когда-то утверждала: «Талант».

И.Смоктуновский отмечал доброту. Прошло время, и А. Демидова стала более все­го ценить в людях и в искусстве естественность как самое трудное и самое важное качество. По её мнению, естественность на сцене достигается, если актёр слышит мелодию всего спектакля, партнёра, общую музыку театра. Для этого надо подчинять себя требованиям Природы, Красоты, Правды, обладать безупречным вкусом, образованием, интуицией.